驚異の313万PV!「東洋経済オンライン」で大反響を呼んだ記事が本になりました「同じ学校で同じ授業を受けていて、同じ勉強をしているのに、なぜあの子はできて、うちの子は……?」そう思ったことはありませんか?著者がこの謎について「東洋経済オンライン」の連載に書いたところ(「同じ勉強をしていて差がつく『本質的な理由』～できる子とあと一歩の子の意外と大きい違い」)、その記事は120回の連載の中で、過去最高の反響が得られたそうです(313万PV)。これまで、著者が4,500人以上の生徒を直接指導し、さらに東京大学大学院で通算6年以上、周囲の東大生にヒアリングした結果、明らかになったこととは……実は 「できる子はつねに学んでいる」 のです。表面的な授業時間だけで差がついているわけではありません。では、その「できる子の習慣」を身につけるには?本書では、その方法の1つとして、どんな親でも簡単にできる 「10のマジックワード」 を紹介していきます。10の「問いかける」言葉の力で、子どもの頭脳のスペックを引き上げることができるのです。ぜひ、10のマジックワードを手に入れ、子ども(あるいは部下)に問いかけてみてください。「問いかけ」だけで、子ども(部下)は変わります。※本書は2020年に刊行した『同じ勉強をしていて、なぜ差がつくのか？　「自分の頭で考える子」になる10のマジックワード』を携書化したものです。判型・冒頭の「携書化にあたって」以外のコンテンツは同じですので、あらかじめご了承ください。●「頭脳のOS」をバージョンアップする「10のマジックワード」1「なぜだろう」?2「どう思う」?3「どうしたらいい」?4「要するに」?5「たとえば、どういうこと」?6「楽しむには」?7「何のため」?8「そもそも、どういうこと」?9「もし～どうする(どうなる)?」10「本当だろうか」?目次携書化にあたってはじめに第1章 同じ環境・条件なのに、なぜ〝できる人〟と〝できない人〟に分かれるのか第2章 「学び」の3つのタイプとは？第3章 できる人は「頭のつくり」が違うのか？第4章 「意味が理解できる人」と「意味が理解できない人」の決定的な違い第5章 【OSをバージョンアップするアプローチ1】「疑問を持たせる」第6章 【OSをバージョンアップするアプローチ2】「まとめさせる」第7章 さらにOSを強化する5つのマジックワードおわりに